孩子从幼儿园回来说:老师不喜欢我…


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  。  父母都希望自己的孩子在幼儿园吃饱、睡好、玩得高兴、学得愉快,成为受同伴和老师喜爱的小朋友。

  

  父母都希望自己的孩子在幼儿园吃饱、睡好、玩得高兴、学得愉快,成为受同伴和老师喜爱的小朋友。可当孩子回家抱怨“老师不喜欢我”时,你该怎么办?

  4岁的妞妞刚升入中班,新换了班主任,她明显不适应,回家委屈地向妈妈倾诉:“老师不喜欢我,她喜欢朵朵,今天提问朵朵了,还对朵朵又亲又抱。”妞妞妈听了女儿的话有些焦虑:都说和老师搞好关系非常重要,可我们并没有什么经验,女儿又内向敏感,这可怎么办?

  当我们谈论“老师喜欢或不喜欢我的孩子”时,我们实际在谈论什么?

  “自己喜欢自己”和“别人喜欢自己”谁更重要?

  对于孩子的成长,父母应建立一个基本信念,此生孩子首先要学会的是“爱自己”,其次才谈“被别人爱”。只有让孩子学会“爱自己”,才会真正地赢得他人的喜爱,因为无论谁都会喜欢乐观、积极、充满自信的人。而很多父母往往在两者之间颠倒了顺序,或者干脆忽视了前者。

  这也正是我们周遭很多看起来开朗乐观的人内心却孤单、脆弱甚至抑郁的根源所在,因为他们只关注被别人爱,并不爱自己。而这一切的根本就是父母要像结婚誓言那样地无条件地接纳孩子,在他的内心种下安全、信任与自信的种子。

  您是否习惯于评判孩子的对错,或者用“你如果不……妈妈/老师就不喜欢你了”来要挟或吓唬孩子?

  我们的很多语言、行为都并非有意,但却在暗示孩子“你可能不被妈妈/老师喜欢”“被妈妈/老师喜欢非常重要”,从而导致孩子患得患失,很害怕失去他人的宠爱,害怕自己做的事情被认为“不好”“不对”。所以,父母要学会接纳孩子的小过失,在评判孩子时一定要首先告诉他错在哪里以及原因,不要让孩子产生“妈妈不喜欢我画的画”“我做什么都不对”的错觉,避免要挟、恐吓和类似的暗示。

  

  当孩子说“老师不喜欢我”的时候,他们到底在表达什么?

  看得见、摸得着的才是“喜欢”

  3~6岁的孩子是“具体形象”思维模式,“喜欢”对于他们来说是一些很具体的东西,比如被提问、被表扬、被拥抱、被抚摸……例如孩子对妈妈说“老师不喜欢我”,妈妈问为什么,孩子可能会说:“老师点了其他小朋友的名,没喊我”。我们大多数孩子平日都会得到多位家人的关注,进入幼儿园后这种关注会因为孩子多、老师少而降低,所以很多孩子心目中会失落,觉得老师“不喜欢我”。

  “喜欢”也是孩儿脸,说变就变

  如果你听到孩子说“老师可喜欢我了”,千万别高兴得太早,因为明天孩子很可能又告诉你“老师不喜欢我”。这个阶段的孩子情绪和情感还不稳定,所以他们往往会因为一件小事就说出“喜欢(不喜欢)”,比如,放学前老师想让孩子好好吃饭而说了他一句,可能就会被孩子理解为“老师不喜欢我”。

  当孩子说“老师不喜欢我”的时候该如何应对?

  弱化孩子关于“别人喜不喜欢我”的认识

  重视孩子所讲的“老师不喜欢我”,但不要过于纠结于此。“重视”的意思是要弄清楚孩子所讲的“不喜欢”到底指什么,从而有针对性地与老师沟通;如果不是原则性的问题,可以直接告诉孩子:“老师并没有不喜欢你,班里小朋友很多,老师没办法提问所有小朋友。”以此来消除孩子的顾虑。不纠结的意思是不要过于把它当成一件特别重要的事情,更不要听到这样的话,就使劲儿地追问:“老师提问你了吗?”“老师对你好吗?”……避免加剧孩子的焦虑。

  帮助孩子建立自尊和自信

  将教育的心思与重点放在孩子身上。帮助孩子建立了自尊与自信,逐步成长为一个内心强大的人,那么孩子自然也就不会过于关注他人对待自己的态度了。一方面家长既要发现孩子优点,鼓励孩子进步,提升孩子自信,让孩子意识到自己的能力,感受到父母对自己的关爱;另一方面也要帮助孩子意识到自己的不足,改正他的不良习惯,逐步能够对自己进行较为客观的评价。让孩子不盲目自大,也不妄自菲薄,自尊自信,能够接受别人的批评和建议,孩子就会有强大的内心。

  让孩子养成良好的习惯和品质

  只有帮助孩子养成良好的习惯和品质,才会让孩子在幼儿园或是其他任何地方如鱼得水。这些习惯和品质包括:

  主动、独立养成孩子主动提问、表达自己想法的习惯和能力;锻炼孩子的自理能力;鼓励孩子有自己的见解,能够独立思考。

  活泼却又有自控力可以调皮、淘气,但要了解并遵守基本规则,比如不打人、不大声嚷叫、不打断和打扰别人、在适宜的时间做适宜的事情。

  善于分享、轮流与合作不过于自我中心,认识到无论是老师还是玩具都是有限的,必须要与他人分享。

  懂礼貌,会使用礼貌用语学会主动问好,在同伴交往中能够主动使用“请”“谢谢”“对不起”“我可以吗?”等语言。

  文章来源:《父母必读》杂志

文/刘晓晔(首都师范大学学前教育学院副教授)

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